Nejnovější data výzkumu zaměřeného na generaci Z v ČR ukazují významné rozdíly mezi mladšími a staršími generacemi v oblasti vzdělávání, práce s informacemi i využívání digitálních technologií. Zatímco téměř 80 % respondentů generace Z vnímá digitální technologie a umělou inteligenci jako faktor zlepšující vzdělávací proces, více než dvě třetiny současně přiznávají problém udržet pozornost během tradičních prezenčních přednášek. Výsledky navíc naznačují, že pro část mladších respondentů již flexibilní a digitálně podporované vzdělávání nepředstavuje konkurenční výhodu, ale očekávaný standard. Právě tato zjištění mohou v následujících letech značně ovlivnit podobu onboardingu, firemního vzdělávání i adaptačních procesů ve firmách. Současně se zde začíná projevovat paradox současného trhu práce: očekávání mladších zaměstnanců v oblasti podpory rozvoje a individualizace vzdělávání rostou právě v době, kdy část zaměstnavatelů omezuje juniorní pozice a prostor pro získávání prvních pracovních zkušeností.
Generace Z mění pravidla vzdělávání: Co to znamená pro zaměstnavatele?
Generace Z mění pravidla vzdělávání: Co to znamená pro zaměstnavatele?
Ing.
Lenka
Farkačová
Ph.D.
Ing. et Ing.
Veronika
Linhartová
Ph.D., MSc.
Doc. Ing.
Hana
Bohušová
Ph.D.
Mnohé trendy spojené s proměnou pracovního trhu jsou již dnes dobře patrné. Zaměstnavatelé si stále více uvědomují nejen měnící se požadavky trhu práce, ale také proměnu způsobu, jakým se budoucí zaměstnanci připravují na výkon práce. Zástupci generace Z vyrůstají v prostředí permanentní dostupnosti informací, digitálních technologií a vysoké dynamiky změn. Právě tato zkušenost se stále výrazněji promítá také do jejich očekávání spojených se vzděláváním, osvojováním nových kompetencí či způsobem práce s informacemi.
Článek přináší originální poznatky založené primárně na datech mezinárodního projektu zaměřeného na to, jak generace Z vnímá přístup ke vzdělávání a rozvoji kompetencí v zemích regionu V4. Prezentované výsledky vycházejí z dat za Českou republiku. Za generaci Z byli pro účely analýzy považováni respondenti mladší 28 let. Sběr dat probíhal v roce 2025 a níže uvedené výsledky vychází z analýzy odpovědí 819 respondentů.
Výsledky ukazují, že mladší generace nejen výrazně podporuje flexibilní a digitálně podporované vzdělávání, ale současně odhalují i některé méně očekávané souvislosti. Například více než dvě třetiny respondentů generace Z uvedly, že mají během tradičních prezenčních přednášek problém udržet pozornost